尽管大学生创业并不是什么新鲜事，但是还没有什么时候将创业教育提高到如此重要的地位。日前，教育部高等教育司举办了全国高校创业教育研讨会。一个共同关心的话题就是，大学生需要从就业观念向创业观念转变。    ■背景一    从高校自身来讲，连续三年的大规模扩招使高等教育实现了跨越式发展，高等教育的毛入学率达到了13％，在高等教育实现由“精英教育”向“大众化教育”战略转移的过渡时期，更要注重数量扩张后的质量建设。据统计，1998年中国普通高校招生108万人，1999年达到165万人，2000年达到220万人，2001年达到250万人。按中国教育“十五”时期的发展目标，高等教育将采取多种形式加快发展步伐，在学人数由2000年的1100万人左右增加到1600万人左右，在学研究生规模增至60万人以上，到2010年以前，全国大学的毛入学率将提高到15％，进入初级大众化阶段。    ■背景二    目前，面向大学生的一项调查显示，大学生对创业活动的理解以“实质性的经营活动”和“一般的社会实践”活动居多，分别占45％和35％。对于从事创业活动最主要的目的，接近半数的大学生认为是“锻炼才干”，其次为“赢利”。也有不少大学生对大学阶段参加创业活动持肯定态度，有46％的本科生和57％的研究生有创业意向。同时，申请创业的大学生数量普遍减少，而提出申请创业的大学生明显有备而来，大学生创业公司的经营范围也出现了多种选择。调查表明，大学生创业已经进入了理智、成熟的阶段，进入了一个冷静实践的新时期。当前，相当多的大学生把参与创业活动看做是丰富课余活动，而不是随时准备休学跳进市场。就我国高校的创业教育和大学生创业活动的现状和形势来看，仍处于较低水平和初级阶段，不容乐观，这与我国当前的教育水平、经济发展程度、人才培养模式和资本风险意识等有直接关系。    观点一    北京航空航天大学创业管理培训学院副院长熊飞：近年来，我国高校招生总体规模一直在不断扩大，预计到2003年，单从高等学校毕业生这一项来讲，就会给社会就业造成相当大的压力。公共机关要减员增效，难以再大量接收大学毕业生，国有大中型企业则因结构调整和产业优化也难以提供充分有效的就业机会。在这样的社会大环境下，大学生毕业就要面临失业的可能。因此，通过创业来解决大学生就业的问题无疑会是一种可行而且有效的办法。一个学生创业可以吸引若干个学生的参与，创业成功就可解决一批大学生的就业问题。如果社会上形成了学生创业的气候，将大大缓解社会就业的压力。创业教育应该是一项教育的系统工程，它面向的对象是所有有志于创业的人，而不仅仅针对在校大学生。它的教育过程是通过各种可利用的教育方式来培养创业者的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力。它具有终身教育的特征，就是说创业教育是一种使人的素质不断提高、不断深化的终身教育，而不仅仅是一种专业技能教育。创业教育作为职业教育的一种新的发展形式，西方发达国家早在上世纪70年代末就开始了有益的尝试。创业教育对在校学生来讲，还应注重对学生就业观念的转变。调查结果表明，目前很多在校大学生都认为，就业是自己需要找工作单位。所以造成大学生在就业方面的被动局面。创业教育则要使学生将被动的就业观念转变为主动的创业观念，创业教育鼓励学生将创业作为自己职业的选择，并将自己的专业技能和兴趣特长相结合，创造出自己所期望的价值。    观点二    复旦大学党委副书记翁铁慧：随着高等教育规模的不断扩大，两年后，越来越多的高层次劳动者将浩浩荡荡地进入劳动、人才市场，大学生的就业将面临新的挑战。鼓励学生毕业后自主创业，在创造新财富的同时创造就业机会，是大学生走向社会、接受社会挑战的重要途径之一。针对学生创业和社会对创业人才的需求情况，复旦大学形成了一套在校生创新精神、实践能力和团队精神培养———毕业生创业指导———创业团队创业过程扶植的模式。1999至2001届毕业生中有40人以上选择了自主创业，创办了30多家企业，创业所涉及的行业主要有管理咨询、医药研发、微电子、软件工程、网络等。其中大多数运作良好，一些已经发展到相当的规模。    观点三    国家计委宏观经济研究院研究员俞建国：在我国现阶段，就业问题突出的是一个创业问题：没有人创业，哪儿来的就业？再靠大办国有企业的方式来解决就业问题已经是完全不可能的了。20年来，我国创办了大量的中小企业，但一个突出特点是创业者多为素质不高的农民，而高素质的人真正创业的比例还不高。我国一些著名学府开设的工商管理硕士课程，竟然没有培养小企业家的课程，显然他们只打算培养“白领”而不打算培养“老板”。而美国的工商管理硕士约有四分之一开办了自己的企业。    记者手记    随着市场经济的发展，城乡产业结构必将根据市场的变化不断进行调整，从而带来劳动力的转移和职业岗位的转换，这就要求未来的劳动者不能仅仅是生产环节中某个单一工种的单一操作者，还应能够参与新产品的开发和创造，新技术、新工艺的实施，并进入计划、管理、服务等经营环节。这些都要求未来的劳动者具有从业和创业的双重能力，具备多方位的职业转换能力和自主创业能力。创业教育的提出，正是适应了社会主义市场经济对人才培养方面的诸多需求。创业教育还注重学生就业观念的转变。很多人认为是自己需要找到工作单位，所以造成个人在就业方面是被动的。创业教育则要使学生将被动的就业观念转变为主动的创业观念，创业教育鼓励学生将创业作为自己职业的选择。实施创业教育，是解决城乡就业问题的一项具有战略意义的措施，可以为广大青年自找门路、自谋职业、自主就业、创业致富创造良好的条件，同时可以在一定程度上缓解国家的就业压力。同时，随着高校扩招，高校毕业生面临就业难的问题，要求高校培养的学生不仅要学会就业，更要学会创业。实施创业教育，将为解决大学生就业难的社会问题找到一条出路，并促进高等教育自身的改革与发展。